乡村振兴靠人才，人才培养靠教育。红河哈尼族彝族自治州坚持把立德树人作为根本任务，用活教育人才“组团式”帮扶、“省管校用”对口帮扶等资源，精准施策、靶向发力，以教育振兴推动乡村振兴。
精准定位，画好“线路图”
红河州认真组织教师选派，做好情况调研，全州4所高中、2所中职学校被列为“组团式”及“省管校用”受帮扶学校，接受上海市及省内学校帮扶。认真落实好上海帮扶教师任用工作，制定权责清单，进一步理清发展方向。
帮扶教师通过走访家长、学生，访谈当地教师等方式，深入开展调查研究，制定完善学校三年发展规划、学校章程、教学常规制度、考务制度等，科学回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，为学校下一步的发展指明方向，擘画蓝图。
依托沪滇帮扶、北部县市对口帮扶南部县市的契机，组织15名教师分别到上海复旦中学、建水一中参与教育教学和管理活动；组织59名教师分批次到昆明城市学院、红河州第一中学、弥勒庆来中学等学校参加云南省2023届高考命题趋势暨复习备考经验交流会，进一步拓宽视野、学习先进、积累经验。
精准培育，配强“施工队”
发挥帮扶人才“传帮带”作用，结合教育教学需要，列出青年教师“成长清单”，推行“1＋N”带培措施，通过“青蓝工程”师徒结对、团队带团队、组建相关学科“名师工作室”等方式，开展“组团式”帮带跟学，促进青年教师的快速成长。
联通沪滇两地联合培养模式，培养更多本土教师人才，打造一支带不走的骨干教师队伍。元阳县帮扶工作组针对学校缺少专业教学岗位培训的问题，利用周末时间，通过腾讯会议邀请上海师范大学专家，对元阳高级中学教师开展班主任管理工作和心理健康教育等专业培训。
通过选派专任教师、学校中层管理人员到帮扶学校学习锻炼、跟岗锻炼的方式，提升受帮扶学校教师专业技能。绿春县高级中学选派6名年轻的优秀教师到建水一中研修，元阳高级中学选派2名骨干教师到腾冲市第一中学挂职跟班研修。
精准管理，立好“方法论”
充分利用好帮扶教师力量，选用帮扶教师担任相应学科教研组长，并承担适当学科教学任务，在办学规划、育人理念、课程开设、教学质量等方面提供指导，探索建立中层以上干部行政值周制度、提前公开周工作行事历制度、坐班制度等一批行之有效的教育教学管理制度。
从教师和学生入手，建立教与学“双向”奖励机制，激发教师的工作积极性和学生的学习热情。
在高中生招录中对重点帮扶县给予倾斜，红河州一中实验中学、红河州民族高级中学每年定向向5个重点帮扶县分配招录名额，对布朗族、拉祜族两个人口较少民族的学生同等条件下优先录取。红河县与临沧市第一中学签订帮扶协议，选派25名初三及高中各学段学生到临沧一中参加委培学习。
